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五生课程

 

构建“五生”课程,提升教学品质

——江阴市敔山湾实验学校课程建设汇报

一、课程计划实施总体思路与设想

(一)指导思想

   以人的发展为立足点,以素质教育和课程改革的基本精神为指导,以“生命、生存、生活、生长、生趣”为主线 “五生课程”理念为引领,立足校本推进学校的课程课改和实践,加大课程的重构与整合,形成敔山湾实验学校“师法自然” 特色的生态化校本课程。

£ 所谓五生课程

£ 激发学生兴趣的生趣课程

£ 贴近学生实际的生存课程

£ 顺应学生认知规律的生长课程

£ 洋溢和谐、平等民主的生活课程

£ 体验成长、提升生命的生命课程

 

(二)行动策略与措施

以教学有效性和创新性为重点,聚焦教学实效,聚焦青少年的成长与发展,立足课堂,立足本校实际,优化教学生态环境,优化教学过程,优化教学策略,构建生态性课程教学系统,推进学科课程建设和校本特色课程建设。让每个学生的个性得到充分、自主、和谐的发展。同时,充分发挥教师特长,开发具有学校特色校本课程,供学生选择,满足不同学生的需求,也促进教师的专业化成长。

    二、我校课程整合的基本原则与路径

    () 课程整合的基本原则

    1.基于生活、生命和生长的大课程观。

    2.课程整合要体现综合性、多样化。

    3.课程要体现教师的自主性和学生的自主性的有机统一。

    4.国家课程和校本课程、必修课程和选修课程的互相补充。

    ()课程整合的基本途径

第一条途径:学科内整合。即在国家课程标准的引领下,打破原有的教材知识结构和框架,围绕某一主题或者中心,调整教学内容的重点和进度的一种整合方式。如我校的生物学科校本化课程《奇妙的微生物世界》等。

    或者是超越现有教材,实现多版本的融合。吸收多种版本教材的优点,实现各教材的优势互补,最终整合出一本促进学生学业水平和能力水平都能提升的有效途径。如我校的“典范英语”课程。

第二条途径:学科间整合。学科间整合是一种开放的全方位的整合,具体指学科间的横向联系,根据学生学习的需要,打破学科间的界限,把相关学科的知识和能力要求作为一个有机体结合在一起,以统一的主题、问题、概念、内容,形成合力,使之互相渗透,相互融合。例如:我们的学校将国家的课程,根据学生身心发展特点,把美术学科与计算机课整合为一门数字美术课程。我们将思想品德课与心理教育整合为初中生心理健康自我诊断等,都取得了非常好的效果。

第三条途径:超学科整合。开展“超学科的课程整合”,努力打通学生的学习与生活、课内与课外、家庭与学校、个人与集体等关系,培养学生的自主探究与创新能力,使学生自主建构知识,使学习充满创造性。诸如跨学科开展“小课题研究”、“绿植课程”、“行走课程”、“行知国学课程”等。

第四条途径:课程与信息技术的深度融合。我们要充分利用好信息技术,加大课程整合,注重培养学生的信息获取和分析能力,信息分析和加工能力、协作能力以及探索和创新能力。

   三、课程体系的建构与开发

我校从学生成长需要出发,尊重生命规律和成才规律,真正的以学生为本,让课程追随孩子的个性,让课程激发孩子的潜能,让课程陪伴孩子的成功。我们建构了中小学六级课程体系:

   (一)国家课程; (二)地方课程;(三)校级课程;(四)班课程;(五)组课程;(六)生课程。

如图:

 

      

四、已经开发的校本特色课程

     (一)【思维导图】

我校在各个学科中师生共同应用思维导图,帮助学习者看见自己头脑里思想的地图”,将其思维过程通过图画的方式再现出来。将填鸭式的机械记忆转变为学生创新式的主动学习,因为思维导图必须要学生动脑筋才可以完成。利用思维导图不但可以提升注意力和记忆力增强思维能力更重要的是它能够启发我们的联想力和创造力。用其来记忆单词、运用句型、背诵课文、归纳知识点,起到事半功倍的效果。

    (二)【陶艺课程】

我校建有专用陶艺教室,学生3---8年级都可进入陶艺教室选修陶艺课程。《儿童创意陶泥制作》入选“全国优秀校本课程”出版发行。该课程是无锡市教师专项课题《地域文化背景下小学现代陶艺教学的实践研究》的成果之一,江阴地区东邻无锡、西邻宜兴,本课程将地方优秀文化“无锡惠山泥人”“宜兴紫砂壶”为巧妙的吸纳融合,产生具有本校特色的传统文化课程。学生的创意陶泥制作作品在无锡创意大赛中获奖,我校三名同学获金奖,代表江阴地区在无锡领奖,孩子们的作品得到较高的赞誉。

    (三)【数字美术

    为了让孩子从虚拟的网络世界转入到现实运用中来,我校将数字美术引入课程,建有现代化的网络数字美术教室,学生人手一台电脑,一个数位画板,在数字美术教室进行一对一数字化网络课程教学。现有《神奇的创意数字美术》校本课程和《神奇的数字美术作品集》已通过江苏凤凰出版社审核即将出版发行。数字美术课程一经引入课堂就引起学生的极大兴趣,我校有10位学生的数字美术作品在2014年全国中小学生数字美术大赛中荣获金奖。我校嵇雯翃老师在全国教师数字美术书画大赛中荣获金奖。在2015年江苏省中小生数字美术绘画大赛中我校学生11个同学获金奖,又是我省获奖最多奖次最高的学校,为我市取得了荣誉,也为我校取得了荣誉。2014年我校创新班全体同学合作创作的数字美术绘本《星球学校》在无锡市中小学生绘本大赛中获金奖。我校在全国数字美术教学工作有一定的影响。我校《基于数字美术教学在课堂中的运用》在江苏省教育科学研究院的十二五规划重点课题中获一等奖的第一名,目前我校《数字教育资源下的小学数字美术教学的实践研究》全国十二五重点规划课题正在深入实施研究过程中,并在全国省市级教学杂志中发表相关课题研究的论文10多篇。

   (四)【远足拉练

我校以“师法自然、合群乐思、行知合一”的办学思想,为了让学生有更多的机会亲近自然,感受家乡秀丽的自然风光,感受经典文化美丽,激发热爱生活、热爱生命的意识,同时,锻炼学生意志,强健学生体魄,培养学生的团队意识和合作精神!学校开办三年以来一直带学生走出教室,例如到敔山湖畔开展经典诗朗诵活动,徒步雷达站参观国防科技,了解部队生活,徒步菁园,感受南菁深厚的文化底蕴,徒步赞园感受对生命的进一步理解……

   (五)【行知讲堂

    行知讲堂由本校教师讲师团和家长讲师团组成,在每周五,学生们就在小礼堂感受不一样的课堂。比如法制教育、无线电开发、戏说国学、古琴文化、外教课堂、理财方面、航模方面、机器人、电子商务方面、发明创造……让孩子们感受多元的课堂、社会的课堂、立体的课堂。

    (六)【典范英语

   《典范英语》课程的开发是英语课堂的补充,也取得丰硕的成果,多次对外展示交流,学生的英语剧表演在无锡市获一等奖。

    (七)【注意力训练

 我校在“十二五”规划课题的引领下开展注意力训练课程。例如:1-3年级视觉训练、4-6年级听觉训练、听动协调训练、7-9年级抗干扰训练、潜能开发等等课程。还有其他一些课程如《水墨创意绘画》《舞蹈》《声乐》《语文课本剧》《乒乓球》《数学思维训练》等常规课程的开发就不一一赘述,这些课程及作品都在无锡市以上获奖。

立足课堂,立足本校实际,优化教学生态环境,改善了学生的学习行为;优化教学过程,优化教学策略,改变了教师的教学方式;着眼创新,找回了灵动的活力课堂。

 

                                               2016921

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