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主办单位:江苏市敔山湾实验学校

领导班子建设

一(四)7.1学校三年发展规划与领导班子建设制度

2017-06-17 浏览量:295次 来源: original 作者: 敔山湾

文明创建材料一(四)7.1

学校三年发展规划与领导班子建设制度

  江阴市敔山湾实验学校三年发展规划

20139月——20166月)

 

第一部分  学校发展的价值追求

一、指导思想

以科学发展观为统领,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,围绕立德树人的根本任务,结合新建学校零起点发展的客观性特点,充分考虑学校服务半径内广大家长的主观需求,立足教育对象整个生命成长的角度,置身社会进步需求的大环境和民族未来振兴,实现中国梦的大背景,探索实践九年一贯制办学成功模式,开创义务教育新境界,励志打造江阴市学段贯通一体化成长基础教育新地标。学校以更高的站位,更远的目标,更快的步伐,尽最大的努力,为广大学生提供不断生长的优质教育资源;树立终点思考理念,用学校明天的发展愿景牵动学校今天的办学作为;本着形象与内涵均衡提升,务实与创新协调发展,素质与特色全面兼顾的原则,缩短学校的成长期,为早日步入社会认可的名校行列争取时间表和路线图。

二、办学思想体系

敔山湾实验学校是一所承载着多元期待,高端发展使命和区域义务教育发展担当的新兴学校。置身教育改革规划发展的强势推进背景之上,我们必须前瞻思考学校的价值定位。学校未来发展的生命力不是唯分数和唯升学,而是发展人、丰富人、成就人、造福人。

藉此办学思想基础,确定学校如下办学思想体系:

    :执两用中

    :臻善臻美   日进日新

    :博学善导   厚生乐教

    风:励志创新  自主乐学

学校使命:让在敔山湾实验学校受教育的每个孩子都成为教育的宠儿,让不同起点的孩子都拥有高端发展的权利与机会,不仅让已显特长的学生得到发展,更要让学生的隐性潜能得到开发。力求通过学校教育打开一扇让孩子感触社会万象、感悟知识奥秘、感知真善诚朴、感受成长快乐的天窗,真正把诗意和幸福带给孩子,把智慧和高尚赋予孩子,把科学精神和人文素养育化给孩子,改变孩子的人生与命运,成就家长的希冀,反哺社会发展与民族的振兴。

三、发展目标定位达成学校愿景

    学校愿景:培养有中国灵魂、国际视野的地球村领袖

    办学理念:师法自然  合群乐思  行知合一

    办学思路:打造国内外知名的九年一贯制学校,成就学生精彩人生

    育人目标:会生活  会学习  会创造

    办学特色: 生态化  自主化 精品化  小班化  国际化

    阶段目标

敔山湾实验学校是一所市政府倾力打造,大力扶持的新建学校,也是一所备受社会关注和期望值较高的学校,起点即着陆教育发展的高端平台。因此,肩负激情跨越,加速发展的责任与使命,确定学校阶段性发展动态策略和递进式目标定位如下:

(一)夯基固本,蓄势发力阶段(20139月——20146月)

1、完善建设:查漏补缺、完善工程、彰显气魄 

2、规划愿景:奠基文化、凝聚精神、凝练团队、 

3、树立形象:造势宣传、真诚沟通、吸引生源  

         树立名校形象,奠基学校规模

(二)挖掘内涵,文化推进阶段(20146月——20156月)

在实践中探究“创新型人才培养模式”

1、构建国际化的环境文化、制度文化,奠基学校九年一贯制文化内涵

2、打造学习型团队、实施师生协同发展战略

   3、改革课程文化、课堂文化,适应国际化发展需求

4、凝聚团队,打造一流的团队文化

   5、德育护航:德育序列化,体艺2+1初见成效   

    打造社会认可的名校美誉度,扩大学校生源规模。

(三)提速凝练,拓展提高阶段(20156月——20166月)

1、深化各项工作、总结经验、提炼特色

2、完善课程设置、德育序列彰显成效 

3、特色深入推进,完善课程,有效课堂,初显成效。

    4、区域展示:多点示范、突出双语,学生全方位发展效果凸显

   5、开创江阴教育创新模式,打造江阴基础教育新地标

(四)多元展示,形成效应阶段(20159月——201512月)

1、形成多元互动的德育网络、优质师资团队展示

2、建构精致高效的课程文化,母语阅读、外语水平彰显实力。

3、推进学校内涵发展进程        

   4、开创创新教育新境界、跻身全市高品质名校行列

形成跨越地域的办学影响力

(五)追求卓越,实现一流阶段(20161月——20166月)

1、优势拓展:特色延伸、扩大影响、成果推介

  2、树立盛名不堕的创新教育品牌、管理经验得以推广,不断深入研究擎起教育品牌大旗

第二部分  学校发展的基本策略

一、特色发展策略

(一)深化“师法自然、合群乐思、行知合一”的办学理念。

(二)借鉴国外先进办学理念,结合本土实际,探索特色学校办学模式,做到管有风格、教有特点、学有特长。

(三)创成长导师团,加强自主管理,使学生具有“富有教养、善于合作、心怀祖国、放眼世界、追求卓越”的特质。

(四)建立与培养目标相适应的富有学校特色的课程体系;构建基础性和研究性相结合的新型教学体系;建立发展性个性化评价体系。

(五)建设中西交融、具有国际化特色的学校文化,具有国际理解力和文化包容度。

二、开放办学策略

(一)加强国际交流与合作,依托高校和科研院所,开发多种资源,积极争取与更多的国内外大中学校进行以项目合作为主要内容的联合办学。

(二)积极探索多元合作的办学机制,向外输出特色教育品牌。

(三)向下延伸建立具有多元特色的中小学教育基地;向上延伸与国外学校互助对接,相互交往交流等,为不同需求学生开辟新的通道。

(四)加强与兄弟学校和相关机构的联系与合作,进一步扩大我校影响,提高我校教育教学水平。

(五)在教师队伍建设、课程教材建设、学生学习方式、学生实践活动等方面的提高开放度。

(六)提高学校对家长的开放度、家长对学校管理的参与度,加强社会育人资源的开发。

三、人力资源策略 

深化学校人事考核分配制度改革,加大人才自培和引进的力度,培养优秀教师、名师,建设骨干教师和特长教师团队。通过多种形式与途径,转变教师角色与观念,激发教师潜能,努力造就个体素质高、群体结构合理、有创新精神、特长鲜明的管理队伍和教师队伍。

四、科研兴校策略 

以“三个发展年”为载体,大力推进学校科研进程。“三个发展年”即:

(一)常规管理年(2013-2014)。敔山湾实验学校的第一年主要任务是建立教学教研常规制度,借助市教育局的教师技能大练兵活动加强针对教师基本技能的校本培训,引导教师走专业化成长道路,以此带动课堂教学改革的深入,使学校教研工作运转有序、实效。

(二)课改深化年(2014-2015)。主要任务是通过深化课改实验,实施、申报市级以上课题,要求人人都有解决自己课堂问题需要的研讨课题,以课题研究带动学校整体文化建设,特别是良好教研学术氛围的营造;加强针对专业知识技能的校本培训;突出教师骨干力量的培养,以此提升学校的知名度。作为九年一贯制这种实施素质教育最优选择的办学模式,我们将最大限度开发和最深层次挖掘其特质,促其转化为教学质量和办学效益。学校力求在起步之初就竭力夯实质量立校之本,通过学制优势,探究学段贯通教学新模式,谋求解决中小学衔接问题新途径。减少“小升初”过程中的跨越痕迹,缓冲学业上的跨越高度。

(三) 学术百花年(2015-2016)。与时俱进,以教学研究的深化转型促进高品味校园文化的形成。主要是开展课改成果展示,对课题进行阶段小结。发挥名师辐射示范作用,培养一批在全市有知名度的名师,以此彰显学校的办学特色。每一位教师在教学研究中突出自己的教育教学风格,本着人人都是研究者的理念,展示自己的个性研究成果;校本研修突出教师课题的研究水平提升,以此显现学校的办学品味。将逐步开设涉及低碳环保、生活中的数理化等若干领域的各种研究性课程;针对学校特色发展的培养目标,将开发指向科学精神和人文素养提升的十余种校本课程。

充分展示学校的综合办学效益,特别是综合实践活动、校本课程的开发、校园文化等方面的成果;校本研究突出教师深厚文化积淀的提高和较高的课堂实践智慧的驾驭,以此提升学校在省市,乃至国内外的教育地位。

五、教育合力策略 

学生的成长离不开学校、家庭、社会等各方面的共同教育和影响。学校将加强与家庭、社会的联系和沟通,增强三者的教育合力。

(一)创造合力教育的良好氛围和运行机制,调动师生、家长、社会各方的积极性,使其协调、互补,发挥整体效应。

(二)开发校友、家长、学生、社区、国际等多种教育资源,不断拓展合力教育新领域。

(三)充分利用周边大学优秀的文化资源,加强交流与合作,充分利用区域优势,创建多维的合力教育网络。

六、创新德育策略

德育是学校工作的灵魂,立徳树人是我们的根本任务,诸育并举,德育为首。学校德育工作要富有成效,创新的德育工作方式方法十分重要。在市教育局德育序列化的指导下,学校将在未来五年里力争使学校德育工作系统化、课程化,创新德育工作开展的方式,更科学、更有效地实现学校的德育目标。

(一)常规活动要实。

在上级领导部门组织下,积极开展德育常规活动,如德育实践活动课、校园五大节、传统节日或既定内容开展各项活动。班级要因地制宜地开展班级文化建设,营造良好的班级文化环境,创设和谐的学生关系,形成一个友爱关怀、尊重信任、互助共赢的良好班风。

(二)特色活动要新。

依托学校的资源,发挥其在德育中的功效。学校要加强与社区人员的联系,依托社区资源如高校、部队、农村等,让学生走出学校的围墙,到社区进行社区服务,如环保清洁、养花种草、清除垃圾等,在实践中进行德育教化,使学校的德育工作与社区教育相协调,形成更大合力,共同担任培养下一代的光荣任务。

学校根据九年一贯制的实际情况,引导学生开展“小手拉大手,大手牵小手”活动,形成中学部与小学部互助、互爱的良好境况。

 第三部分  学校发展的后勤保障

学校五年发展规划是一个系统工程,为了确保规划的科学性、前瞻性、可靠性、可行性,本草拟稿,需听取广大教职工的意见,经集体讨论,教代会通过,上级认可,最终才能形成共识。为了使规划有效实施,特提出如下保障措施。

一、组织保障:

(一)本发展规划的全面实施由校长主持,分管校长负责单个项目实施工作,成立学校规划领导小组、工作小组和专家咨询队伍。

(二)根据规划制定相关实施方案,本规划十个项目各确定一名中层领导作为项目承担责任人,组织学校相关职能部门和处室制定具体的实施行动计划,并组织落实,强化过程管理。

二、监督保证

(一) 召集教代会代表、工会代表和师生代表定期对发展规划的实施情况进行评议,强化过程性监督,保证本发展规划的实施。

(二)建立有效的调控机制和评估机制,加强对本发展规划实施的调控管理,及时反馈师生、家长、社区和专家的评价和意见;对所暴露出来的问题及时整改,以利更好地完善和落实规划。

(三)积极寻求政府、上级教育主管部门和社区、家长的支持。

三、科研支持

(一)为提高十二五发展的科学性,确保规划目标的达成,需要提供有力的科研支撑。

(二)把实践本规划的过程作为研究过程,组织教师参与相关课题的研究和攻关,将学校的规划发展项目研究分解为若干个子课题,组织教师参与研究活动,总结办学特色。

四、后勤保障

(一)建设一流的环境设施,为规划实施创造良好的硬件条件。

(二)提供一流的服务。建设一支热爱工作、有责任心、具备专业技术的后勤服务队伍,使之面向全体师生,面向教学第一线,为师生提供热情、周到的优质服务,创造温馨和谐的学习、工作环境。

(三)确保校园安全。后勤保障以安全保卫工作为主线,完善安全、健康的保障机制,充实现代化安全保卫设施,制定安全工作预案,提高反应能力,保障学校的财产和中外师生员工的人身安全,维护校园教育秩序的稳定。

五、资金保障

(一)切实贯彻上级教育行政机关的办学经费政策,科学编制学校发展预算,严格执行经费预算,提高办学经费使用效益。

(二)充分开发和利用各种公共关系,有效运筹国内外、校内外资源,为规划实施提供必要的资源和经费保障。

(三)学校将设立专项基金用于教师培训、课程开发、资料购置、设施更新与对外交流。

(四)尽早完善学校内部设施配置,为规划的顺利实施提供良好的条件。 

 

 


 

第四部分   学校发展的主要项目

项目一:完善民主决策,推行柔性管理                            负责人:

江阴市敔山湾实验学校是江阴市政府投巨资兴建,市教育局直属的九年一贯制学校。20139月,江阴市政府为了完善市区学校布局,解决位于敔山湾新城子女上学的问题,决定成立高标准、现代化的学校。在市教育局的督办,市政府重点办的具体实施下,学校于20139月基本落成,开始招生。但由于周边环境复杂,还在继续规划与建设之中,因此给学校的管理带来了很大的困难:

1)学校基础建设有待完善,教师工作及生活条件还需改善。

2)教师来源复杂,管理人才缺少,团队凝聚力需增强。

3)学校周边环境复杂,影响学校快速发展。

4)学校地处城郊,生源复杂,家校合作困难较大

1、完善领导班子:提高领导力、充实中层、优化结构、提高整体素质

2、完善机制,柔性管理。“以人为中心”,激发教职工的内潜力主动性和创造精神,完善各项机制,决策机制:强化校长办公会议决策制度,建立和健全“四会”,完善民主决策机制,充分发挥党组织的政治核心作用,使管理决策柔性化;实施机制:改革机构设置,科学分工,实施“扁平化”管理,提高管理效率;评价机制:注重过程评价和指导,强化目标管理中的绩效考核,激励重于控制,构建教职工利益保障系统;监控机制:健全制度、照章办事、民主监督、依法治校。

1、充实学校领导班子,加强学校管理队伍建设,特别是中层干部队伍建设,增强中层职能部门的管理力量,努力使管理重心下移;建立“竞聘上岗,能上能下”的中层干部用人机制,大胆选拔、放手使用、关心扶植年轻干部,创造条件让中层干部外出学习培训;不断增强领导班子的内驱力、凝聚力和活力,学校逐步形成一个年龄结构、专业结构、心理素质和能力倾向组合合理的管理队伍。

2、组织结构的扁平化和网络化。改革机构设置,整合行政领导班子,以块为主,条块结合,实施校部两级的“扁平化”管理。设置小学部、中学部分别负责各部的教育教学管理工作;设置总务处、德育处、教务处、教科室、办公室,分别负责学校后勤服务工作、学生生活管理工作、电教实验和图书管理工作、师训科研和督导工作、学校事务工作。每位副校长分管各部,具有充分的决策权、和人事建议权,减少环节,努力提高管理效率。

3、成立首届教代会,充分发挥教代会的决策作用和监督作用,组建专家咨询委员会,从而构成教代会、学代会、家委会、专家咨询委员会的“四会”民主决策和民主监督的机制。

4、针对学校实际,尽快补充和完善学校日常管理制度,使各项工作有章可循,做到“按程序办事、按制度办事、按规律办事”,同时结合绩效工资制,着力制订奖惩制度和目标考核制度,如绩效工资实施方案,各类教育教学成果奖(中考、竞赛、科研、社团、荣誉等),各个岗位目标管理绩效考核奖励制度等,多元评价、多渠道激励,构建教职工利益保障系统,满足教职工需要,使教职工与学校结成“利益共同体”。

  
 
项目二:创成长导师团,培养世界公民                          责任人:

1、发展优势:德育为先和为学生终身发展奠基的理念初步形成,学校规章制度基本齐全;德育队伍基本形成;德育活动序列化初见成效。

2、发展劣势:地处偏远;全员育人意识淡;德育队伍的专业化素养不够;家长参与德育的合理性有待引导;德育活动缺乏实效性;德育资源亟待丰富;校园文化建设亟待加强;德育科研亟待加强。

1、有一支教育国际化背景下良好的育人队伍,做到教学育人、管理育人、服务育人;社会育人力量得到较为充分的挖掘,形成校内外结合优势互补重在实践的德育格局。

2、培养优秀世界公民,具有敔山湾实验学校学生的特质:富有教养、善于合作、心怀祖国、放眼世界、追求卓越,为学生的终身幸福奠定基础。

3、学校中西文化交融,宽容大气,和谐进取,成为师生共同成长的幸福家园。

1、探索班主任、任课教师、学生、家长和校外辅导员“五合一成长导师团”德育模式,对学生进行思想引导、行为视导、学习辅导、生活指导,以做到全员、全程、全方位育人格局。

1)提高班主任专业化水平,建设一支数量足、素质高、业务精、能力强的班主任队伍:完善班主任工作坊、研讨会、工作手册;加强副班主任队伍建设与衔接工作;探索班主任校本培训教材、途径与方法。

2)探索任课教师切实履行教书育人职责、积极承担德育工作任务的考核评价制度;探索学科渗透德育的途径与方法。

3)充分发挥学生主体作用,鼓励同伴互助,使学生真正成为德育的主体。

4)充分发挥家长学校、家长委员会的作用,通过家长会、家访、家校通、家长开放日、家校联系卡等方式,提高家长育人素质。发挥共建单位的作用,成立育人专家库,与社区联动,充分挖掘校友资源和社会育人资源,形成育人合力。

2、明确德育目标,丰富德育内容,创新形式与载体,培养世界公民。

1)目标序列化,理清层次,突出优秀世界公民素质培养:形成从一年级到九年级不同年级段的德育目标、重点和特点,基本稳定德育系列活动,做到德育层次清、序列强,纵向衔接、横向贯通、螺旋上升,并具操作性、时限性和可测性。

2)内容生活化,突出重点,本土化和国际化相结合:以八大习惯和心理健康教育为重点,道德法制教育为基本,安全生命教育为基础,加强德育课程,提升艺术体育教育,提高人文科学素养。

3)载体活动化,突出分享,加强团队合作能力培养:深入开展假期实践活动、校园志愿者、绿色学校、研究型课程和小论文写作等社会实践活动,拓展社会实践基地,并强化体验和分享。

4)社团多样化,突出品牌:进一步拓展社团种类,尤其是人文类、科技类和服务类,形成一批具学校特色的精品社团;形成一支高素质的指导教师队伍;完善社团考评机制;组建校园电视台。

6)渠道多元化,突出合力:各德育资源、德育力量协调并进,形成合力。

7)环境精细化,突出品味:形成学校理念,丰富文化载体,建设富有人文底蕴和科学精神的学校文化;营造富有特色的校园育人环境;加快校刊、校广播站、校电视台等建设,加强对学校精神的宣传,丰富学生文化生活。

8)评价合理化,突出激励:调动全员育人的积极性,发挥导向和激励作用。

项目三:加强自主管理,成就自律自如                        责任人:

1、发展优势:学生正气,整体素质高,自主、独立和平等意识较强,有参与集体、展示自己的强烈要求和为集体和他人服务的心理渴求;学生干部队伍基本形成;家长关心教育,总体素质高。

2、发展劣势:学生类型多,差异性要求高,心理问题较突出;学校地处城郊,教师教学工作外的管理压力大。

把学习与发展作为自主管理的核心内容,使学生在自律基础上,行为自我约束、生活自我管理、学习自我激励、活动自主组织、人格自我完善教育,成为具有健全人格、富有主体精神和创造力的人,达成自信、自律、自立、自强、自如之目标,实现自我成长和完善,感受教育和受教育过程的幸福,由内而外地提高自身综合素养。

1、强化自主管理意识教育,形成简约、民主、开放特征的学生管理文化。

1)加强自主意识教育,提倡“自己的事自己做,自己的事自己管”。

2)加强常规教育,提倡“放飞心灵,约束行为”。

3)提高自我认识能力,养成自我反思习惯,提倡“我反思,我完善”。

4)继续开展学生形象大讨论,引导学生逐渐具备富有教养、善于合作、心怀祖国、放眼世界、追求卓越的特质。

2、加强学生自主管理队伍建设,提高学生自主管理能力,做到“我能管,我会管”。

1)发挥少先队、学生会、团委的核心作用,加强学生干部队伍建设,提高管理能力。

2)成立学生自我管理委员会,在纪律和卫生方面有重点地开展工作。

3)进一步加强学生志愿者队伍建设,弘扬奉献精神。

4)有步骤地推进学生自主开展体育节、艺术节、外语节、读书节、科技节等大型活动,在活动中提升自主管理的能力。

3、完善学生自主管理制度建设,创建学生自主管理机制,拓展学生主体发挥、自我发展的舞台。

1)完善值周班级制度,建立学长管理制度和同伴互助制度。

2)建立学生干部例会制度、学生干部轮换制、班级事务责任制。

3)建立班集体自我管理机制,探索学生自我管理的班级模式。

4)完善各项考核细则,健全学生自主监督制度。

4、丰富自主管理的活动载体,在实践中提高学生自律能力。

1)开展“自定岗位自检查”活动,提倡事事有人做,人人有事做。

2)开展“美丽校园我守护”活动,提倡卫生同保持,文明你我他。

3)开发生活自理能力课程,尤其是集体生活适应课和独立生活技能辅导课。

5、以全面客观的评价机制为保障,建立一整套学生自定目标、自查自纠、自我评定的监督评价机制,从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。

1)完善学生个体评价工作,创新学生评价标准和过程,重视评价多元化和过程性。

2)完善集体评优工作,包括优秀班集体评选;评选学生自主管理示范班级和寝室,包括申报、评估、授牌、监督四个阶段。


项目四:推进教学改革,发展创新教育                              责任人:

 

1、发展优势

1)作为一所具有九年一贯制学校,中小学的衔接互助具有一定优势

2)学校实施拓展课程和创新实践课程,对创新素养人才的培养模式和课程设置进行了探索,积累了一定的经验。

2、存在问题

1)中小学作息时间有所不同。

2)创新素养人才甄别、选拔机制,创新素养人才培养的课程设置、教学方法、教学评价等处于探索阶段,缺乏有指导课题经验的高层次指导教师,缺乏师资培训的渠道,需要高校的支持。

 

 

1、探索小学教育与初中教育,与周边高中的衔接培养

2、探索科学的创新素养人才甄别、选拔机制,探索创新素养人才培养的课程设置、教学方法和教学评价。

 

1、创新教育:重点在学生选拔、课程设置、教学方式和评价方式方面进行探索。

1)成立项目组,制定创新教学师资培训计划和创新教学规划。

2)创新课程设置,探索教学模式,对学生的教学分阶段进行规划,相关学科列出学期的教学目标和实施方案。

3)探索教学评价,与研究性学习和社会实践相结合,设立学生创新学习记录本,记录学生的学习、活动的过程,以小课题、小论文、社会实践报告等形式呈现教学成果,每年举办一次成果报告会。

 (4)拓宽培养渠道,与高校和社会科技机构联合,依托高校、科技机构的教育和科研力量,探索理科拔尖创新型人才的培养。

3、充分利用江阴独特的经济环境、生态环境、文化内涵,为学生提供探索和实践的空间。

 

项目五:强化科研意识,提升科研水平                          责任人:

1、教科研发展基础

1)基本形成敔山湾实验学校教育科研领导小组、教科室、课题组、教师四级科研网络。

2)基本建立“教科研奖励条例”等科研工作制度和奖励制度。

3)定期组织学术交流会、教学经验座谈会、优质课评比等学术科研活动。

2、存在问题

1)教育科研的管理制度不够健全,教师教育科研工作还存在一定程度的随意性和盲目性。

2)部分教师科研意识不强,参与教育科研的热情不高。

3)教育科研的实效性、针对性还不够明显。教育科学研究与教学实践在一定程度上存在着脱节的问题,这主要表现在两个方面:第一,教育科研的选题并没有完全围绕教学实践中的问题展开,尤其没有从国际化特色展开;第二,一些好的教育科研成果没有得到很好的宣传和推广,没有能够形成良好的教育科研交流氛围。

1、强化教师科研意识,培养科研精神,提高科研能力。

2、制定和完善科研管理制度,发挥教科研对教育实践的指导作用,使教科研工作逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。

3、坚持从学校实际出发,从教师的自身优势出发,扎实稳妥的推进学校科研工作,提升教师科研水平。

1、提高教师科研意识:倡导“让每个人在研究的状态下工作”、“工作即研究”的理念,创设浓厚的科研氛围。

2、完善学校科研制度:完善科研管理制度,发挥教科研对教育实践的指导作用,使教科研逐步走向制度化、规范化和科学化,形成教研与科研的运行机制,强化科研骨干的培养,抓好校本研修基地的建设。

3、丰富学校教科研工作载体

1)学校注重从实际出发,把教育科研与学校特色发展结合起来,把教育科研与教师专业发展结合起来,把出成果与出人才结合起来,运用课题征集、课题招标等方式激励教师的科研积极性,让教育科研植根于学校实践的土壤。

2)开创教育科研特色,在外语教学方面加强研究,使校教育科研特色成果在省内甚至国内同类学校中有一定的影响力。

3)建立基础教育国际交流合作试点。每学年举办一次国际性的教育科研合作或成果交流研讨会,使学校的教育思想、办学理念、教学方法等得到国际认可。

4)增强科研持续性,及时总结水平科研成果。每学年举办一次学校范围内的教育科研成果交流研讨会,以强化教师的科研意识,普及和推广优秀教育科研成果。

 


项目六:开发校本课程,实现高选择性                               责任人:

 

由于学校刚刚创建,学校基本设施还需进一步完善,校本课程初步开设,没有形成一定的体系。

待学校以后功能设施完善后,将逐步开设各类校本课程。

 

1、完善课程体系:建立三级课程体系,包括国家(省)规定课程(必修选修)、校本选修课程(按年级、班级选修)、拓展选修课程(学生自主选修)。

2、丰富课程内容:根据学校的培养目标、学生特点,实施国家(省)课程校本化、校本课程系统化、拓展课程多元化。

 

1、实现国家(省)课程校本化:根据学校的特点,对国家(省)规定课程进行校本化解读,明确教学目标和要求,配置相应的阅读材料和作业。对中小学各课程的教学进行阶段性规划和有效整合,兼顾中小学内容和教学要求的衔接。

2、实现校本课程的系统化:完善校本选修课程,以适合学生的发展目标。主要课程有英语口语、母语阅读、生活实践等,逐步实现校本课程文本或多媒体形式呈现,明确教学目标、教学要求、教学内容和实施方法。

3、实现拓展课程的多元化:丰富拓展选修课程,满足学生个性发展的需要。

1)丰富课程内容:语言类、审美艺术类、体育类、生活实践类、科技类、文史类、实验类、综合类

2)加快课程开发:学校制定相应的制度,鼓励教师积极申报拓展课程,加快课程开发的步伐。在五年内自主开发10余门质量高、有特色的校本课程。

3)挖掘教学资源:借助各方力量,如高校、科研单位、家长委员会等,为学生提供高层次、多元化的课程与讲座。

 

项目七:加强教师培训,完备教师队伍                            责任人:

1、发展优势

1)教师敬业爱岗,具有较强的奉献精神。

2)教师队伍结构优、潜力大:

3)教师队伍特色明:

2、发展劣势

1)教师队伍年龄结构不合理。

2)名、特、优教师的数量少,优秀师资不足。

以培养师德为核心,以教师的基本功训练为基础,以教学技能训练为主线,着力提高师资队伍的道德素养和教学业务素养;以先进的科学教育理念为指导,以教科研为突破口,大力提高全体教师的教育教学的科研素养,拓宽知识面,掌握现代教育技术和现代教育思想,推动我校的教育改革不断向前发展。

1、教师素养要求:崇高的职业理想;动态的知识结构;先进的教学理念;高尚的人格魅力。

2、教师成长目标:爱岗敬业,今后几年内,有50%以上的教师受到学校及上级教育行政机关的表彰与奖励;骨干教师及学科带头人达到教师总数的50%。;鼓励教师一专多能。

 

 

在教师队伍建设过程中一定要讲求科学化、规范化的培养模式,从教科研管理制度、教师的继续教育、青年教师的培养等方面入手,全面规划师资队伍建设。

1、青年教师培养

(1)新教师岗前培训:巩固专业思想,熟悉有关教育法规,掌握教师职业道德和行为规范,初步掌握教育教学常规,尽快适应教育教学工作,成为一名合格的教师。(2) 建立青年教师培养的三项制度:专业理论学习制度,听课制度,说课、评课制度。(3) 青年教师必须上好“四课”:上岗课:青年教师到校一个月内上一次上岗课;合格课:新教师第一学期后期上一节合格课(考评课);汇报课:新教师第二学期上一节汇报课;优质课:新教师第三学期上一节优质课。 (4) 积极开展“四项活动”:新老教师帮教结对活动、开展教师基本功训练活动、每年一次的青年教师课堂教学竞赛活动、每年一次的班主任、辅导员经验交流活动。

2、骨干教师培训

计划在三年内使我校二分之一的学科拥有市级骨干教师或学科带头人,占教师总数的50%。培养方式主要是:选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班,创造条件送青年教师出国培训。

3、加强教研组建设

抓好教研组常规管理,使教科研工作真正落到实处。教科室对学校的教科研工作全面管理,全程管理。

4、建立科学的评价体系

教师队伍建设追求快速高效与科学合理,完善评价体系,实现过程性评价和成果评价的统一,关注发展性评价,调动广大教师的积级性与创造性,构建一个促进教师可持续发展平台,从而有利于实现我校师资队伍建设的五年规划目标。

 

 


项目八: 丰富是师生阅读,创建书香校园                    责任人:

   优势:我校与市教研室开展互助阅读指导机制,有市教研室的扶持与指导,为全方位开展师生阅读创造了很好的师资力量。

在校园内播撒读书的种子,强化阅读的理念,营造阅读的氛围,构建阅读的课程,开展阅读的活动……努力使阅读成为师生的生活方式,成为师生的自觉习惯。我们认为:只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候,才会在真正意义上实现书香校园的建设。为了这个目标,我们一直在飘着淡淡墨香的“书山”之路上默默地登攀着。

1、一条主线,整体推进“书香校园建设”的建设。书香校园建设不是一项单纯的活动,而是一项贯穿整个教育教学过程的工程,是实施素质教育、建设和谐校园、培养全民阅读习惯和弘扬民族优良传统的需要。在这条主线的引领下,精心组织谋划,不断把书香校园工程工作引向深入。

2、二手齐抓  促进“书香校园建设”的均衡发展

 一方面通过图书配备、积极争取当地政府投入、自筹经费等渠道增加藏书量。另一方面通过整合图书资源、拓展交流平台、创新共享模式,丰富学校图书资源。

3、三效并举,营造“书香校园建设”的氛围

课题引领  书香校园这样一项工程的创建,光有信念、热情、氛围都不够,必须在内涵的培植上下工夫,课题研究是其中很好的抓手。我们把“书香校园”打造中的关键问题进行分解,有校园阅读环境文化的建设、优质书源的配置、教师阅读素养的提升、班级读书会的有效开展等。各年级各班根据各自的特点与原有的基础,开展具有个性化的突破式研究。

评价护航 为保证效果,学校成立领导小组,负责书香校园创建目标、计划的制订与实施、制度建设。

保持活力  在建设书香校园工程中,我们注重带动书香家庭、书香社会的建设,推动学习型社会的形成。

4、四维目标,定位“书香校园建设”的价值趋向

  1)创设学习化、人文化、潜移默化的校园读书生态环境。通过读书培养学生的自主学习习惯,通过读书带动学校整体教育教学质量的提高,让读书成为每一个校园的一张亮丽“名片”,让校园充满书香。

  2)培育教师读书的自觉需求。让读书成为教师获取知识的源头活水,用读书提升教师素质,用读书合理释放工作压力。

  3)培养学生的读书习惯。通过读书使他们的知识得以丰富,精神得以陶冶,智慧得以启迪。尤其是通过读书让学生具有“可持续性接触知识能力”,让学习成为学生生命的一部分,让学习与学生相伴终生。

  4)影响家庭的读书氛围。以学生影响家长,以“亲子共读”等活动推动家长读书,以“家校联动”推进“书香家庭”的创建,提升家长整体素质,改变家庭教育环境,提高家长教育水平。

 5、五个结合,拓宽“书香校园建设”的方法途径

1)与课程改革结合起来。

2)与教师素养提高结合起来。

3)与创建和积淀校园文化结合起来。

4)与提高教育教学质量结合起来。

5)与推进“书香家庭建设”结合起来。

6、六项措施,完善“书香校园建设”的保障体系

1)指导机构网络化,提供组织支持。

2)图书资源立体化,提供物质保障。

3)校园环境人文化,提供精神支柱。

4)学生阅读课程化,提供时间保证。

5)读书活动多样化,提供动力支撑。

6)评价检测常规化,建立激励机制。

项目九: 拓办学国际化,深化学校内涵                          责任人:

1、发展优势:市局领导的高度重视,家长积极支持,社会资源丰富。

2、发展劣势:优秀英语教师人才缺乏,学生的国际素养、学校国际文化内涵有待提高;国际化教育背景下,教师观念和素养有待提高,教师结构有待改善;国际化的广度与深度都有待提高,国际合作与交流量少面窄质不高;学生缺乏多元发展、自主选择的条件。

3、办学国际化之必然性:对外开放过程中人才培养的必然要求;增强学校自身办学实力和竞争力的必然要求,学校深化内涵发展、特色发展的必然选择。

1、构建国际化办学所需的体制和机制,把国外先进办学模式和具有时代特征的本土元素相结合,建设名副其实的优质学校;加强国际合作交流,开展中外合作课程教育项目;建设汉语教学基地,探索九年一贯制;提升学校国际文化内涵,使学校从英语教学特色逐步发展为中西文化交融特色。

2、学生具备走入世界的能力,培养具有民族情怀与国际视野的高素质人才,形成敔山湾实验学校学生的特质。加快师资队伍国际化进程,教师具备教育国际化背景下的较高素养。

1、学校特色拓展——立校之本

1)开设实验班,探索外语主修与辅修相结合的途径和方式,形成特色培养模式。

2)引进国际先进的课程和教材。

3)开设对外汉语课程,争取成为“汉语国际推广中小学基地”。

4)开设英语课程实验班(九年一贯制),形成特色培养模式。

5)推进英语教学改革与实验,提高教师素质和教学效能,提高英语教学品质。

6)促进远程教育国际资源共享。

7)开展结对姊妹学校等国际交流与合作。

8)创设各种平台,开展学生国际交流活动,如海外游学、夏令营等。

2、教育国际化背景下的师资队伍建设

在师资调查的基础上,加强校本培训,建设结构合理的师资队伍;与高校及相关单位进行合作,建设比较稳定的合作关系,拥有比较健全的人才资源库;加强外籍教师队伍的引进、合作与管理。

3、多元化学生培养模式的探索

1)培养学生的民族情怀和国际视野,提高走入世界的能力。

在传承中华优秀文化传统的基础上,加强国际公民素质教育,如:自律、责任、爱心、宽容、勤奋、诚信、尊重、忠诚、自信等基本价值观教育。注重国际理解教育,逐步提高多元文化判断力,对不同文化的认知力、筛选力和批判力,提高文化品位、提升精神内涵、培养国际视野。

2)探索招生方式、课程设置、教学模式、评价标准等,促进学生个性化发展。

3)拓展学生升学渠道,让学生有条件选择最适合自己发展的道路。

 

项目十:加快现代化建设,打造数字化校园                     责任人:

1、发展优势

学校在市教育局的大力支持下,建设伊始即遵循省标准化先进学校建设的要求,科学规划,力求把学校建成一所硬件设施先进完善,符合教育可持续发展要求,满足义务教育阶段学生多元化成长要求的现代化学校。学校占地面积112.8亩,总建筑面积5万多平方米,设计满足小学部教学班级54个,中学部教学班级24个,可容纳学生2000余人。同时设有可供学生进行进行理、化、生实验,计算机、语音教学,艺术、综合实践的多功能教学楼;多功能厅以及舞蹈房等现代化教学辅助用房。学校还整合空间资源,设置了承载学校特色发展功能的社团活动室、校本课程活动室等馆室若干,以满足不同兴趣潜质学生的高端发展需求。学校设塑胶操场活动区,配备篮球、足球、羽毛球等供全校师生健体的体育设施。建有校园网,实施班班通,畅通信息,资源共享,实现全校网络型数字化管理。班班配有目前最先进的信息技术辅助教学教学手段电子白板,班班配有实物展台。

2、发展劣势

1)生活和教学的基本设备设施还未达到设计规模的要求。

2)实验室和教学楼设备设施已基本齐全,但缺少现代化的数字实验室。

3)周边环境的综合治理困难较大。

4)数字校园的基础设施已具备,但不够先进高效。

5)生态校园的格局已基本形成,但校园环境的文化品位不够高。

 

 

1、基本设备设施:充分满足办学的需要。

2、教学设备设施:高标准配齐配足体育器材和音美器材,重点建设好几个现代化实验室和微格教室。

3、校舍:确保安全,建设外部整洁美观,内部功能分明,舒适雅致的校舍。

4、校园环境:建设别具一格的生态校园、人文校园和数字校园。

5、后勤服务:健全多元化服务机制,提供优质高效服务。

1、在数字化校园基础设施基本到位的情况下,针对存在的问题,首先改造和完善网络系统,重点添置网络设备,改造校园广播系统和一卡通系统(接入家校信息平台);随后逐步建立数字图书馆和虚拟实验室,不断开发网络学习课程,建立开放灵活的教育资源公共服务平台,并加快推进学校管理信息化进程(包括学籍成绩管理、住宿管理、人事档案管理、财务管理等等),

2、在生态校园格局基本形成的情况下,利用校园面积大、校舍多的优势,重点建设各类花园、果林和休闲区,以及文化墙、展示窗、雕塑等人文景观,使校园形成花园果林、人文景观这种园林式布局,努力打造“鸟语花香、推窗见绿、移步即景”的优美环境。

3、强化总务处工作人员的责任意识,建立日常维修快速反应机制(如早晨巡视校舍等),不断推进学校后勤服务社会化,对服务外包单位加强日常监管,积累经验,提倡优胜劣汰,努力提高学校后勤服务的质量。