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主办单位:江苏市敔山湾实验学校

校长室

0.0.2敔山湾实验学校创建文明校园自评综述

2017-07-22 浏览量:486次 来源: original 作者: 余家宇

     师法自然,让学校成为学生快乐成长的地方

——敔山湾实验学校创建文明校园自评综述

学校基本情况

2013年,江阴市敔山湾实验学校在市委、市政府大力的投入下、在教育局的大力支持下顺利开办,坐落于美丽的敔山新城,是一所九年一贯制的教育局直属学校

学校现占地面积112.8亩建筑面积4.9万多平方米,分教学区、生活区、活动区三大部分,充满了现代化气息。学校所有教室安装多媒体教学设备;设计有物理、生物、地理等各种实验室17个;计算机、音乐、美术等专用教室12个,活动区有体育馆1个、标准400米田径场1片和5片篮球、排球场;其他现代化教学设备如大型多功能会议室等都配备齐全。

开办以来,办学规模从第一年的8个教学班增加到现在的38个班,学生数也从170多人,增加到了现在的1403人。教师从32人,增加到123人,其中在编教师是108人,另有部分是挂职教师,100%本科及以上学历。名优骨干老师占26.4%。

几年来,敔山湾以师法自然合群乐思 行知合一”为办学理念,以办一个让师生向往和依恋的家园”为办学目标。校训执两用中”,校风臻善臻美日进日新”,教风博学善导厚生乐教,学风砺志创新自主乐学”。几年来,逐渐形成了“自主化、生态化精品化、国际化”的办学特色

学校具有现代文明气息、充满人文关怀,彰显创新精神。促进孩子发展、满足孩子需要的学校课程体系逐步形成,典范英语、语文名著导读、数字美术等特色校本课程成为学校课程的品牌教学注重学习兴趣培养,关心每一个学生,激发了学生学习的主动性,首届初三学生取得了均分和全科合格率全市第一的成绩敔山湾学校在短短三年多的时间,学校的管理和教学初步形成特色,教学业绩受到社会广泛认可,学校呈现出良性发展态势。

文明校园创建情况

一、领导班子建设

(一)积极建设学习型、服务型、创新型党组织,加强教师党员队伍建设,落实党建工作责任制。

1、三会一课提素质,三型组织增活力。

敔山湾实验学校党支部带领全体学员和教职员工,深入学习贯彻党的十八大精神,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,紧紧围绕教育发展大局,围绕“立德树人”的根本宗旨,着力提升支部建设科学化水平,以党建带工建、带团建,努力提高我校广大党员和教师的学习能力、服务能力、创新能力,促进教育教学质量和管理水平的提高,为办好人民群众满意的教育事业提供强有力的组织保障。

1)强化学习,提高能力。创建学习型党组织,要以“武装头脑、指导实践、推动工作”为目标,建立健全适应教育发展要求的学习制度和“三会一课”制度,为全面提高党员和教师队伍整体素质夯实理论基础。

2)强化服务,促进发展。创建服务型党组织,要着力增强办人民满意教育的意识,以服务教育教学、服务教职工和学生为重点,建立多层次、全方位的服务体系,创新服务方式,强化服务责任,提高服务效率。

3)强化创新,保持先进。创建创新型党组织,要按照“围绕中心、服务大局、夯实基础、突出重点”和“抓党建、促发展”的要求,认真总结经验,积极探索党建工作规律,创新党建工作理念、工作思路、工作机制、工作平台,不断提高创新能力。

4)强化管理,提升形象。建立创先争优长效机制的有效载体,结合工作实际,抓教育、抓制度、抓监督、抓责任落实,以学习提升知识能力,以创新提升党建水平,以服务提升总体形象。

2、制度建设立规矩,职责清晰重效率

学校创建之初,我们借鉴了许多先进学校的管理经验,根据自己学校的特点,逐步建立了一套比较适合九年一贯制学校的管理机制。行政管理、教科研管理、德育管理、教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理制度健全,各级人员职责清晰,从教师到学校管理人员,从门卫到后勤职工,各个岗位都有规章制度的规范和约束,并且把制度的执行情况与各类人员的考核评定、评优奖励等结合起来,执行情况良好。

在人事制度方面上尝试干部竞聘上岗制、干部轮岗制,在职教职工岗位聘任制等探索。健全的制度,规范的管理,最大限度地调动了教职员工的积极性,使整个学校呈现出和谐发展、高效运转的局面。

    (二)坚持党的教育方针,落实素质教育要求,以立德树人为根本,促进学生德智体美劳全面发展,办学行为规范。

1、彰显“行知合一”的“引”“ 导”理念

在新课程理念指导下,各学科努力探索和创新课堂教学模式和策略,创新自修课管理和作业管理模式,全力培养学生的学习习惯,做到行知合一。我们的主要做法是“引”“导”并重。所谓“引”,主要是引领教师所谓“导”,主要是指导学生。

引领教师,主要是将教师的行为引向专业和自主。学生学习的习惯和能力的养成是需要空间的。为了保证学生自主学习的空间,学校制定了《敔山湾实验学校“减负”工作制度》和《敔山湾实验学校课外作业量监控制度》。为了确保学生的学习空间,我们要求:学生自修时间老师不准占用集体上课。尤其在七年级新生的入学教育期间,学校更是频繁的检查教师执行情况。在作业方面,我们实行了“学生作业登记制度”,各学科同一备课组的作业应该一致,作业量严格控制,并要求学生在“作业记载本”上注明每天每门功课作业所需时间。教务处不定期抽查学生作业情况,凡是作业量超过规定的学科,教务处责成该备课组整改,并取消他们一周的课外作业,以确保学生回家有自己的时间。引领教师,让教学走向专业。

指导学生,主要是指导学生如何学会学习,把知识与行动结合起来。课堂教学,留给学生思考和动手的空间;作业布置,让学生有足够的时间消化当天所学知识;作业的选择,让不同层次的学生都能动起手来;作业的设计,强调对知识的积累和迁移就学法指导,重视自习课的利用率和学生自由时间的支配。指导学生,让学生走向自主。

2、提倡“实”,形成教学风格

对于课堂,学校的总体要求是“实活精趣”:“实”就是教学内容“符合学生实际”,教学活动主要“由学生实践”,教学结果“由学生实现”。“活”就是教师教学方式“灵活”;学生学习“有活力”,思维活跃、有创新。“精”就是学法指导“精当”,教学语言“精要”,教学设计“精致”。“趣”就是教学活动的安排和教师的引导能激发学生学习的兴趣。

我们还加强了二次备课的要求。每位教师围绕着统一的目标任务,根据自己的教学风格、教学特色选择自己擅长的教学形式、教学方法和教学手段。在“趣”字上下功夫,让课堂有不同的吸引力,呈现出教师多样的生态化个性特长。

(三)坚持依法执教,法治观念强,义务教育学校贯彻落实《义务教育学校管理标准》。

1、重视教学制度建设。

学校认真学习有关法律法规,依法健全学校管理制度,管理科学规范。严格执行江苏省“五严规定”, 制定了《敔山湾实验学校一日教学常规》、《敔山湾实验学校教研组、备课组活动要求》、《敔山湾实验学校课堂教学评价方案》等一系列制度。

2加强教学常规检查。建立纵横交织的教学促进机制:纵向的是教务处、教研组、备课组联动,横向的是家长和学生参与。教务处检查分定期普查和不定期抽查两种,教研组和备课组负责集中普查和随机组内互查。分阶段召开学生和家长座谈,以及发放问卷调查。此外值班行政采取“听、查、看、访”四位一体的方式巡查。检查和巡查的结果做到及时反馈,当面沟通;学校定期举行分年级质量分析会,围绕主题对前期工作中的得失和后期工作的设想进行深入思考,确定下一阶段工作的思路和重点。学校有效地将“六认真”和“五严”规定落到了实处,教师队伍有了活力,教学质量凸显成效。

(四)完善校长负责制,实行校务会议等管理制度,贯彻民主集中制,坚持民主决策学校重大事项。

1、校务民主管理,发展科学决策

校务公开是民主管理,科学决策的重要途径。凡学校重大问题,如人事变化、招生录取、大宗物资采购等都由学校党支部或校行政集体讨论,充分发挥教代会的作用,遵循少数服从多数的原则,形成决议;凡牵涉到广大教职工切身利益的重大事情均征求广大群众的意见,或召开教职工代表大会,按民主程序决断。充分听取学校家委会的建议,让家委会参与到学校管理中来,让管理更加公开、民主、科学。凡学校重大举措的实施,都向广大教职工公开宣传解释,实施过程始终接受群众的监督。

2、人文关怀,文化引领

在学校管理基本实现制度健全、民主管理的基础上,学校管理的更高阶段是以人文关怀让教师感受到职业的幸福,潜能得到发挥,充分自我实现,形成文化自觉。在工作上帮助,启动“青蓝工程”等活动,充分调动了教师的积极性;在生活上关怀,通过工会组织各种形式的活动,丰富广大教职员工的生活;在思想上激励,举办“师爱如山”师德师风歌颂会等活动,提高教师的幸福感;在人格上尊重,我们提倡说真话,办真事,做真人,提倡心与心的交流,提倡人与人的关怀,积极营造具有正气的团队,为学校的可持续发展增添了不竭动力,也很好地体现了“执两用中”的理念。

学校出台校长负责制相关工作制度并有效落实;建立并落实校领导班子服务师生的联系点、谈心及接待日等制度。

(五)注重调动各方面积极性,形成育人合力。

为了充分调动社会各方资源,共同关爱未成年人成长,几年来,我校与市、街道关工委、派出所、交警队、九五部队雷达站、兴澄钢铁、新潮集团等企事业单位建立了联系,共同开展社会教育活动。

我校不断完善家长委员会,现已形成班级、年级、学校三级家长委员会。目前,我校各班级家委会5人组成,年级家委会6-7人组成,校级家委会由设立学校开放日,引进家长、社区参与学校治理。

    2016-2017学年下学期,为了建设文明校园,深化教育教学改革,进一步加强家校联系、家校互动,敔山湾实验学校经研究决定,本学期起实施“融入敔园”家长进校园常态化活动。通过活动,给家长与教师、家长与学生、家长与学校提供一次增进了解、相互学习、相互促进的机会。同时,充分掘家长自身的教育资源,丰富学校的生态德育元素,通过让家长走进课堂、融入校园活动,参与教育教学、管理全过程,拉近家长与教师、家长与学生之间的距离,从而促进和谐家校关系的构建。

二、思想道德教育

(一)加强社会主义核心价值观教育实践,推动核心价值观进教材、进课堂、进头脑。

为了使社会主义核心价值观成为我校广大师生的自觉行动,按照江阴市教育局党委的工作要求,特制订《敔山湾实验学校培育和践行社会主义核心价值观行动方案》,并遵照实施。以中央宣传部、中央文明办印发《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》提出15项重点活动项目,结合江苏省创建文明校园的标准与要求、江阴市“行动德育”的活动要求,有序开展敔山湾实验学校的社会主义核心价值观教育活动:国旗下讲坛爱国主义教育活动、校园文明礼仪教育活动、文明班级创建活动、文明宿舍评比活动、文明餐桌评比活动、学雷锋志愿服务活动、人人争做诚信学子活动、节俭养德光盘行动、文明出行文明旅游活动、从小爱科学科学用科学行动、文明上网活动、人人立品行树形象活动等。

社会主义核心价值观教育做为学校德育的核心工作、重点工作、日常工作,落实到每天的晨会、夕会、每周的升旗仪式国旗下小讲坛、每周的班会、队会课,社会主义核心价值观教育有机融入所有教师的学科教学的过程中,特别是思想品德课程的教学,始终贯穿。学校还开发了相关的校本课程,如“八礼课程”、“汉服课程”等。团队活动和课外活动也围绕核心价值观教育展开。

学校遵循学生身心特点和成长规律,设计开展了寒暑假孝亲、劳动实践体验、开学“红包”、学雷锋活动、远足活动、语文课本剧、英语剧表演、英文歌表演、古典诗文大赛等社会主义核心价值观主题教育实践活动;

学校充分运用敔山湾校园红领巾广播、微信公众号、宣传栏、黑板报等多种形式,以“做文明学生、创和谐校园”为主题,加强社会主义核心价值观宣传;组织各班开展“我成长,我快乐”追梦故事我来讲——我的中国梦”系列主题教育实践活动。利用重要时间节点,组织开展“我们的节日“网上祭英烈”、“童心向党”、“向国旗敬礼”等活动;每组织开展学习和争当美德少年活动。今年已经开展第三届“美德少年”评选活动。

     我校加强学校德育体系建设,把思想道德教育融入教育教学各个环节和学生学习生活各个方面。设置并落实德育课程,深化学科德育研究,开展了《温暖心灵的“五生课程”》德育课题研究。加强法制教育,引导学生学法、知法、守法。学校在直属学校作了法制教育工作经验交流。

(二)落实《中小学生守则》,加强“八礼四仪”养成教育。

我校校园公共空间有浓厚的宣传氛围,并运用黑板报、文化墙、宣传栏、校园网等载体宣传“八礼四仪”;“八礼四仪”进校本教材、进课程,有相关教育读本,常态化、多形式开展教育实践活动。余家宇副校长主编的校本教材《八礼的教育》入选全市初中礼仪教育教材。

(三)打造生态德育品牌,环境营造与自主发展相结合

学校办学理念为我校德育发展指明了方向:生态德育是以学生全面发展为本的教育,更加强调尊重孩子的成长的规律,关注学生核心素养的培育,着眼学生终身发展和可持续发展。以序列化主题教育实践活动为载体,加强成长体验,促进学生自由成长,从而形成学校德育工作的长效机制。强调教育和教学从学生的实际出发,关注最近发展区,减轻学生的学习负担,激发学生的求知欲望,培养学生的综合能力,让学生成为独特的自己。

1、坚持“德育为先”理念。

罗斯福说过:“只教孩子知识,而不是培养其心灵,只能给社会培养一批麻烦。”敔山湾实验学校坚持培养全面发展的的人的育人理念,制定了《敔山湾实验学校德育工作三年行动计划》、《德育首遇制度》,确立了生态德育在学校工作中的首要地位,强化了“人人都是德育工作者”的观念,让德育渗透于教育教学的各个环节。

2、丰富“生态德育”内涵。

师法自然就是要符合规律,符合规律的才是“生态”的,所以,“生态德育”的第一层内涵是:“绿色”。我们对“绿色”的理解是:一是充满生机和生命力的。二是科学、合理,是可持续发展的;三是指德育内容的纯净度,超越功利的、符合成长规律的。“绿色”是“生态德育”的底色,也决定了我们德育实践的厚度:营造适合学生成长的和谐育人氛围,育人是常态化的和风细雨,而不是运动式的轰轰烈烈。

其次,社会发展的最终目标应该是个人自由全面发展,而主体性道德人格的确立是现时代个人自由全面发展的核心。由此,我们确定了“生态德育”的第二层内涵:“和谐”。和谐是充分发挥学生个性主体性,追求“人与自然”“人与人”“人与社会”的和谐相处。在主体性理念的指导下,我们进行了“教室革命”,探究了“育德作业”,开发了“行走课堂”,实行“过程性”评价,把生态德育延伸到学生家庭、周边社区……在追求和谐发展的过程中,充分尊重学生的主体地位、人格尊严和独立品格,从而引导学生健康、全面的成长。

第三,“生态德育”的第三个关键词:“体验”。一方面,体验在环境的熏陶中,我们力求使学校每一个场所的设置,都和学生的体验活动紧密结合,让每一堵墙会说话,每一块牌子能唱歌,每一株花木育情感,每一处景点有意蕴,努力构建多角度、多方位、立体化的德育环境。另一方面,体验在活动中,目前,我们开设了“开心农场”“行走课堂”“育德作业”“七彩舞台”“节日欢歌”“老师为我来点赞”等实践活动。学校“小班化”特色,更有利于每一个学生体验活动的充分参与,有利于教师对每一个孩子的关注与指导。我们感受到,体验是最好的教育。唤醒学生的“生活体验”、“内心体验”、“自然体验”、“生命体验”,从而促使学生真情实感的萌生和发展。

3、加强“生态德育”实践

1)构建生态德育体系

①拓展生态特色活动。学校德育目标清晰,根据学校实际情况,积极开发“开心农场”、“行走课程”、“班级文化建设”等特色德育内容。德育活动贴近自然,形式多样,从而引导广大师生认识规律、尊重规律。

②探索自主管理模式。学会管理和评价是生态德育的重要体现。学校积极鼓励学生参与到制度制定、管理过程和结果评定,全面展开对纪律、学习、卫生、体育、宣传、安全等各方面的检查评比工作。结合《敔山湾实验学校学生成长手册》,使学生提高品德、提升能力。学校重视学生心理健康教育,针对不同特点的学生,我们充分尊重学生个性,注重心理的培养和引导,尤其关注特殊学生,让每一位学生在这里感受到关怀与快乐,在生活中感受生命的美好。

4. “行知讲堂”让师生共同成长

“行知讲堂”是敔山湾实验学校的德育品牌,也是学校综合课程开发的成功案例。参与行知讲堂的知名的专家,有学科名师,有优秀班主任,有家长代表……他们针对不同年级的学生,开展不同内容的讲座与活动。从自然风景到经济政治、从生活习惯到心理健康……这些讲座极大地开阔了师生的视野。在此过程中,老师们积极准备,很好地提升了自己的课程意识和科研水平。

三、活动阵地建设好

(一)拓展生态德育阵地

1、立足于学校制度。学校制定了《学生一日常规》、《常规管理奖惩条例》、《学生综合素质评定办法》等规章制度,为生态德育确立了目标与准则。

2、立足于班级管理。班级管理是学生锻炼的最生态的平台。可以让每一个学生都参与到班级管理中来,促进每一位学生必要的成长。自我制定班规,推荐班干部,管理班级卫生、纪律,参与运动会、艺术节、诗文朗诵会、英语秀等各种活动,从而提升能力。

3、立足于社团活动。敔山湾实验学校在开足国家课程的基础下,还努力进行着选修课程的探索,成立了许多学生社团。社团活动有制度规范,有老师指导,给予了学生充分的活动空间,指导学生开展活动,尊重学生个性,突出生态化特点。

4、立足于多元评价。除了传统的“三好学生”的评选方法,还按照由“五小行动”拓展而来的学校“五尚”工程标准,评选“五小标兵”。通过评选优秀学生干部、三好学生、各类积子、敔山湾之星、五小标兵,使学生多元、全面地发展。另外,对班级、班主任实施系统评价,通过优秀班集体的评比,促进班主任工作态度的转化和能力的提升。

5、立足于社会资源。挖掘社会实践基地资源,拓宽生态教育平台。学校现可利用敔山湾公园、九五部队雷达站、兴澄集团等实践基地,为学生公益劳动、志愿服务、社会调查、主题教育、素质拓展等提供了广阔的领域。同时,结合家长学校和“行知讲堂”,积极邀请家长参与到学校教育中来,更多元化地让学生接触知识,得到成长。

通过生态德育的实施,让学生参与学校管理,给每一个学生提供发展的机会;通过参加德育特色文化活动、和众多的学生社团,给每一个学生提供展示的舞台,通过学科课程活动,给每个学生发光的机会,从而让学生在快乐的活动中提升自己的能力,发展个性化的特长。敔山湾实验学校的学生逐步展现出学习能力强,综合素质高的特点,学生在各级各类的比赛中成绩突出。2014年有11人获全国中小学数字书画大赛一等奖,2015年有11人获得江苏省数字书画比赛一等奖,16人获得无锡市第18届中小学英语口语电视大赛一等奖,7人获无锡市中小学电脑制作比赛一等奖,7人获得无锡市少儿美术书法作品展金奖。4人获得江阴市青少年科技创新大赛一等奖,有6篇文章在《江阴日报》发表,另有多人次在各级各类征文、三独比赛中获奖。

(二)建设书香校园,引导学生多读优秀课外书籍。 发挥校园各类宣传阵地载体的作用,拓展育人渠道和空间。校园板报、班级板报、宣传橱窗内容丰富,定期更新,定期评比;学校教室走廊、墙壁、校园文化墙等载体教育氛围浓厚;加强校园网络建设,打造学校对内对外宣传交流互动的网络平台。校园网络健全、畅通,使用情况良好;

校园网链接:江阴市敔山湾实验学校http://www.jyyswsy.com/index.html

学校有教学资源、对外宣传、家校沟通、师生互动的网络平台,并定期更新相关内容。

敔山湾实验学校微信公众平台链接

https://mp.weixin.qq.com/mp/profile_ext?action=home&__biz=MzA3NjkwMTI4Ng==&scene=124#wechat_redirect

(三)加强团支部、学生会活动设施与场所的建设与管理,营造特色鲜明的社团活动环境。我校有专门活动场所,设施设备齐全;管理制度完善,定期开展活动,主题鲜明,内容丰富,形式多样。

四、教师队伍建设

(一)校本教研促进教师专业发展

积极促进教师主动发展是学校可持续发展的重要保证。敔山湾实验学校重视校本教研工作,以研究提升教育教学品质,在研究与实践中发展教师。课堂教学改革坚持教育价值取向的四个转变:从教师为本转向师生为本,从结果导向转向过程导向,从倚重知识传授转向知识建构,从系统性教育转向开放性教育。建立助推教师专业发展的校本研修制度,形成全员参与的科研体制。学校成立“教师发展中心”这一平台,组织教师进行培训,组织教师外出学习,在不断的学习中提升自我。又号召教师建立个人三年职业发展计划,从职业道德到教育教学能力,从长远目标到阶段性目标,明确发展路径,以适应竞争的要求,更适合学生发展的需求。完善和深入推进学校学科三年(六年)发展规划;提升课题研究层次和研究质量;建立教育科研共同体,整合资源,提供平台,服务教师专业发展。深入推进优秀学科教研组创建工作。我校教师在各级各类教学大赛中频频获得大奖;教师在重要期刊或赛事中发表或获奖论文逐年增长;骨干教师数量比例上升,其中江苏省特级教师1人,各级学科带头人2人,教学能手9人,教学新秀10人。学校影响力呈现不断扩大的姿态,教师在职业岗位上的幸福感大幅提升。

(二)科研引领:课程建设与教师发展相结合

学校的教育理念和育人目标,从根本上说是依靠教师的专业发展,通过课程的开发和实施来实现的。敔山湾实验学校严格执行国家课程,创造性地实施地方课程,大力开发校本课程。学校课程的构架,按三个层次排列,分别是指向学生基本素质的形成和发展体现国家对公民素质的最基本要求的基础课程;指向开发学生的潜能促进学生个性的发展和体现学校办学特色的拓展课程;指向学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的综合课程。

1、多元化的课程体系逐步形成

1国家课程校本化:国家课程是学校课程的基础。敔山湾实验学校根据国家课程标准,结合学校的办学理念和育人目标,对国家(省)规定课程进行校本化开发与实践。在教学内容上,进一步拓展教学资源,丰富教学内容,通过课程整合将学校育人目标有机渗透在学科教学中。对中小学各课程的教学进行阶段性规划和有效整合,兼顾中小学内容和教学要求的衔接。在教学方式上,丰富课堂教学形态,提倡启发式、活动型、体验型课堂教学,培养学生主动学习、自主探究、批判质疑的思维品质,从而真正实现教学方式的转变,由以教为主向以学为主转变。在教学评价上,提倡过程性评价,校本化设计学生作业,开展丰富多彩的教学拓展活动,激发学生学习兴趣,发展学生核心素养。

2拓展课程精品化:拓展课程是对国家课程的丰富。敔山湾实验学校积极利用乡土社会资源,将地方课程与学科拓展课程相结合,丰富拓展选修课程,满足学生个性发展的需要。主要从三个方面开展工作:一是建立课程机制和目标。学校制定相应的制度,鼓励教师积极申报拓展课程,加快课程开发的步伐。3年内自主开发50余门质量高、有特色的校本课程;二是丰富课程内容。含语言类、审美艺术类、体育类、生活实践类、科技类、文史类、实验类、综合类;三是挖掘教学资源。借助各方力量,如高中、科研单位、家长委员会等,为学生提供高层次、多元化的课程与讲座。

经过近三年的努力,学校拓展课程精品化建设工作初见成效,语文名著课本剧课程和数学美术课程等一批特色拓展课程受到学生欢迎,产生较大影响。

语文名著课本剧课程。语文组根据学校课程要求,倾力打造名著课本剧课程。在学生充分阅读名著的基础上,尊重学生的生态阅读体验,编写演出剧本,自编自导自演,借助阅读课平台,将名著搬上舞台,呈现出生动的、生态的舞台剧,到现在为止,已有课本剧《晏子使楚》《威尼斯商人》《雷雨》,在此过程中,学生也体验了阅读带来的快乐和成就感。学生借此平台,得到了更多的知识拓展,充分体现了我校“以生为本”的课程发展理念。

数字美术课程。在特级教师嵇雯翃老师的指导下,开发了数字美术课程,旨在培养孩子的艺术创造能力,并能用艺术的形式表达情感和观点。孩子们可以利用计算机技术,展现脑海中的画面。这种生态化的创作,不仅能提升艺术审美能力,还能提升计算机水平。其中《基于现代信息技术的数字美术教学课程开发的研究》已立为江苏省现代教育技术研究重点课题,书籍出版有《奇妙的创意数字美术课程》等。

3综合课程的系统化:明确教学目标、教学要求、教学内容和实施方法。完善校本选修课程,以适合学生的发展目标,逐步实现校本课程综合化开发。

2016年1月,学校通过了《完善“五生课程”,突显整体育人价值》课程方案。五生课程即:激发学生兴趣的“生趣课程”,贴近学生实际的“生存课程”,顺应学生认知规律的“生长课程”,洋溢和谐、平等民主的“生活课程”和体验成长、提升生命的“生命课程”。旨在以多元的课程丰富孩子的学习经历,以课程温暖孩子的心灵,凸显课程的整体育人价值。

(三)学校认真落实师德建设要求,扎实开展师德教育,严格师德管理,提升教师思想道德素质。重视师德师风建设,有师德教育具体方案、有落实举措,教师熟知并践行核心价值观,以自身言行为学生作示范;健全教师管理制度,完善教师考核评价机制,将师德表现作为教师评价考核、聘用的首要内容;学校无教师体罚学生,违规补课和有偿家教等情况。

我校定期组织师资培训,制定教师专业成长规划,不断更新教师教育观念和知识结构,提高教师教学水平教师培训制度、培训规划健全,并得到落实;正常开展校本教研,教师专业水平和教学能力明显提高。学校创造良好的政策环境、工作环境和生活环境,形成结构合理,梯次发展的教师队伍。重视班主任、骨干教师的成长,注重年轻教师队伍的培养,有相关政策制度、激励措施、培养计划,并有效落实。

五、校园文化建设

(一)教育哲学:师法自然,让孩子站在学校中央

师法自然,积极营造和谐的校园生态,让学校成为孩子“自然生长和快乐成长的地方。在校园文化环境的营造上,通过以学生为本的校园建筑空间布局,学生提供亲近自然、自由成长的校园生活空间;在教育文化环境的创设上,全体教职员工积极实践教育是陪伴孩子成长和唤醒孩子天性的教育理想,遵循孩子成长的自然规律,为孩子提供张扬个性、快乐成长的校园文化空间。让孩子站在学校中央,学校的一切都是为了孩子,呵护孩子的童真,顺应孩子的天性,促进孩子的发展是学校教育活动的出发点和归宿点。

学校注重内涵发展,为学生提供适合的课程培养学生自主学习、自主管理、自主生活的能力彰显教育育人的价值追求。

办学理念:师法自然  合群乐思  行知合一

敔山湾实验学校的文化品格和学校精神,是尊重规律。尊重成长的规律,尊重教育的规律,尊重自然的规律,追求达到生态化的效果。

办学目标:办一个让师生向往和依恋的家园。

培养目标:尊重自我  发现自我  成就自我(让每个学生成为他自己)

   训:执两用中。校    风:臻善臻美  日进日新

   风:博学善导  厚生乐教      风:砺志创新  自主乐学

办学特色:自主化、精品化、生态化国际化

(二)生态课堂:教师导引与学生自主相结合

生态课堂是以学生为中心的课堂,是自主的课堂、开放的课堂、彰显价值的课堂。学生是课堂的主人,开放的课堂才是有生命力的课堂,学生从活动中体验获取的知识和能力最有价值。在这样的理念下,教师必须努力做到把学习的权利交还给学生,让学生成为课堂真正的主人。

行动研究提升学校育人品质

敔山湾实验学校立足提高教育教学品质开展校本科研,鼓励教师带着问题去研究,带着思考去实践。如学校五四创新班的课程设置研究、典范英语课程实施研究,立足问题开展的行动研究有力地提升了学校的教育教学品质。“科学实践活动课”和“人文地理课”正在开发实践,获得了学生和家长的一致好评。我们尤其重视特色课程的成果展示活动,有1--9年级的“典范英语”课本剧表演、初中部的英文歌曲比赛;有小学低年级的绘本剧表演、中高年级的讲故事比赛;有初中部的古文经典故事表演、名著自编剧表演等等。较为完善的校本课程体系,丰富多彩的课程活动,激发了学生兴趣,开发了学生潜能。

典范英语课程是我校国家课程校本化开发的典型案例。在学校教师发展中心和英语组的共同努力下,2014年上半年我校成立“典范英语课题小组”,引进国外“典范英语”阅读教材,这是一次原生态的尝试,也是一次成功的尝试,同时,学校聘请北外赵玉柱教授做顾问,在试点效果良好的情况下向全校推广,英语成绩在全市名列前茅。2015年7月,我校荣获全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》优秀实验基地奖。

校本研修和校本教材开发是学校教科研工作的特色。教科室不定期的开展读书交流活动,每学期都有一次面向全体教师的读书报告会,精选其中优秀的读书体验,编订成书,供老师们相互学习。我们根据老师们提供的优秀教育教学案例,编订了《做智慧型教师》一书,根据老师们提供的优秀外出学习笔记,编订了《做学习型教师》一书,作为他山之石,根据老师们提供的优秀论文编订了《做积淀型教师》一书,提供广泛的经验交流和参考。这些生态化的成长点滴恰恰是最能引起共鸣的科研探索,可以进行广泛深入的交流。

敔山湾实验学校是一所全新的学校,在开办之初就定下了打造一流学校,办一个孩子向往和依恋的快乐家园的目标,三年多来,在大家的共同努力下,逐渐形成了属于自己的办学精神和特色。

   (三)积极拓展校园文化建设的新载体,发挥网络在校园文化建设中的作用。

学校引导学生文明上网、绿色上网,积极参与“阳光网络伴我成长”、“争做网络文明使者”等活动,不进入营业性网吧,不沉迷网络游戏;在校园网络主网页上有校园文化建设专栏,有相关活动介绍。江阴市敔山湾实验学校  http://www.jyyswsy.com/article/127.html

六、校园环境建设

生态校园建设与后期保障相结合

学校积极融入敔山湾新城“山水敔山”建设,注重创设良好的育人氛围,优化校园环境,丰富校园文化生活,打造富有敔山湾特色的生态校园;牢固树立服务育人理念提高全体后勤职工的思想认识;后勤工作高标准,严要求,各项工作开展积极有效,保障有力

(一)队伍建设人本化

总务处注重对后勤人员岗前培训,注重工作学习。既有业务培训,又有现场指导;既讲个人职责,又讲团结协作;既有制度考核,又有精神奖励(优秀后勤员工每年获颁荣誉证书)。一系列人本化管理提升了后勤员工的综合素质,潜移默化下,使后勤员工对师生的人本化服务也落到了实处。

(二)规范管理刚性化

1.科学预算,注重实效。坚持科学预算、量入为出的原则,学校采取充分调研集体讨论等形式,提前进行设施设备添置、更新、建设校舍维修等的编制预算支出指标,用好有限的经费,保障学校正常的教育教学所需。

2.勤于巡查,刚性落实。校园各处保证每天处处巡查到位,发现问题事事及时处理,反馈事情件件都有落实。

3.精打细算,压缩支出。学校制订有一整套校园节电节水考核措施,节约开支。精打细算,进一步深度挖潜、以深化全面预算管理为载体,创新机制、狠抓落实,全面提升预算经费管控水平,实现了花最少的钱办最多最好的事

(三)校园建设生态化 “师法自然、合群乐思、行知合一”,教育最高的境界就是人与环境的和谐统一,

1.营造生态校园。校园的建设充分考虑融入周围的山水环境,突出学校学生年龄段的特点,学校建筑色彩跳跃活泼,线条丰富开放;2.增强人文气息。建筑的命名赋予教育内涵,让环境育人。“厚泽、闻泽、润泽、泽远、明泽、睿泽、韵泽、鸿泽、味泽”高高挂在每一栋楼顶,默默的陪伴师生一路风雨兼程。3.开展生命教育。充分利用学校的绿植、空地开展生命成长教育,让学生在观察自然,了解自然,在参与和体验中自然成长。

(四)安全工作“常态化”

在学校安全防范实现了科技化的基础上,我们强调,预防永远比整治重要。学校的安全工作需要年年抓、月月抓、天天抓,形成“人人、事事、时时、处处,想安全,抓安全”的良好氛围。重视安全教育,采用“三个结合”来保证学生安全教育的常态化:一是与养成教育相结合,二是与教学常规相结合,三是与心理健康教育相结合。强化全体师生员工的安全意识,定期组织学生进行消防、防震逃生演习,举办安全知识讲座、安全知识竞赛等。评选安全管理先进班级和先进个人。

第五部分:结语

敔山湾实验学校虽然只有三年多的历史,但师法自然的教育理念和以学生为本的教育文化正在引领敔山湾实验学校从平凡走向卓越。加快教师发展、完善课程体系、转变教学方式,一系列的改革创新举措提升了学校的办学品质,良好的办学业绩和鲜明的办学特色赢得了社会各界的高度评价。集“生态化”“自主化”“精品化”“国际化”的敔山湾实验学校正日益展现她的迷人魅力。我们深知,学校的发展还有很多不足,与江阴人民对优质教育的需求还有很大差距;我们深知学校的影响还需要进一步扩大,政府和人民对学校的发展充满了殷切的期待。十三五期间,学校将进一步加大改革创新的发展步伐,积极进取,奋发有为,向着打造江阴一流、无锡领先、省内有影响的学校的目标坚定地前进,以更突出的发展成绩为江阴教育、为江阴创建文明城市做出我们应有的贡献。