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“三力”培养细腻扎实

“自主学习力、自主管理力、自主生活力”学生的“三力”是敔山湾实验学校的培养目标。学校自91日开学以来,就秉承“师法自然、合群乐思、行知合一”的办学理念,着力培养孩子的自主能力。

129日下午,小学部语文组率先举行了“自主学习力、自主管理力的培养策略”研讨活动。活动由小学部年级组长王丽君老师主持,全体语文老师参加了会议,分别从学生对新环境的适应情况、根据孩子的情况采取的有效措施及目前仍存在的问题和今后的改进措施、继续努力的方向四个方面进行了汇报交流。

一(1)班冯冬梅老师,就如何树立学生安全活动的意识、引导有序活动进行了交流。新闻播报、绘本故事、种植绿色植物和竞争评比等符合一年级学生年龄特点的举措,生动活泼地引导孩子理解安全的重要,懂得“珍爱生命”的真谛。

一(2)班闵薇娜老师,就孩子自我约束力、管理力的培养交流了具体做法。《班级公约》从草案到定案的讨论,为孩子们的自我约束和管理提供了规范意识;“每日之星”、“每周之星”、“每月之星”的评比与奖励,激发了孩子们积极向上的竞争意识。

二(1)班张海蓉老师,就学生诵读能力的培养和提高进行了阐述。张老师认为,孩子表达不流畅,一部分原因是“朗读的不到位”导致了“语感敏锐度的降低”。因此,张老师紧紧抓住语文课堂的40分钟、预备铃响后的一分钟和放学路上的两分钟,引领孩子正确断句、抓住关键词字正腔圆、有感情地诵读,坚持做到每天诵读一首童诗,每周积累一首古诗,一个单元积累背诵一组《晨读对韵》。三个多月下来,孩子们已经积累了不少经典诗文,也有了自主积累妙词佳句的好习惯。丰富的积累,使孩子们也有了表达的欲望,不少孩子已能坚持天天写话了。

三(1)班王丽君老师紧扣三年级学生学习习惯和学习内容的差异介绍了引导孩子自主学习的策略。王老师强调了听课、作业、预习等习惯的培养,以《飞鸟集》、古诗词、必读选读书目为蓝本指导学生拓展积累,在听写词语和作业记载的过程中,别出心裁,着重培养学生的听记能力,有效地提高了学生的专注度。

四(1)班张英老师,就开学来第一篇习作和最近的一篇习作进行了数据比较。一系列数据的对比,显示出学生的习作能力已得到了长足的进步。这都得益于张老师坚持“利用文本有机进行读写结合”这一举措。当然,日常教学中的仿写优美句段、捕捉精彩瞬间、保质保量突破形式的阅读,更使孩子增强了阅读兴趣,提高了语言感悟能力和表达能力。

五(1)班江乐副校长,作了题为《增强语感,丰富积淀》的经验交流。面对新组成的、理解能力和表达能力较同龄孩子都稍显薄弱的“男生班”,江校长从小处抓起,首先指导学生学会朗读,从停顿、语音、语调进行最细化的指导;其次加强课外阅读的指导,每周一的听读、跟读和背诵逐步跟进,定期推荐优秀课外书籍,切实用好《互动阅读》,引领学生学会赏析文字;再次,确保每天校内、外各半小时的阅读时间。12月份,江校长将带领学生进行美文欣赏诵读比赛、亲子阅读等丰富多样的阅读活动。

最后,江校长就此次交流活动作了总结。江校长说,她真切地感受到了老师们对学生能力培养的“用心、精心、慧心”,原先的“担心”已不复存在。当然,“没有最好,只好更好”,江校长希望老师们能进一步明确学生能力培养的重要性,在学生能力目标设置上“循序渐进”,在学生能力检测上“尊重差异”,在学生能力训练上“优化方法”。借助“小班化”的优势,做出特色,做出亮点,做成课程,有效提升学生的各项自主能力,让“三力”成为敔山湾学子最闪亮的名片。

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