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生态德育,从教室开始

 

 


  

108日下午,敔山湾实验学校全体班主任老师在江乐副校长的带领下,举行了一次别开生面的班级文化建设交流活动。

每一位班主任都结合班级文化的布置向大家介绍自己的理念。老师们一致认为,班级文化建设为学生的个性发展提供了舞台,为学生的精神成长和生命成长提供了无穷的动力。本次环境建设充分展示了各班的特色,呈现出多元评价、积极发展的特色。一是主题鲜明。一(4)班老师别出心裁,张贴了每个孩子灿烂的笑脸,为孩子们创建了“温馨的家园”,有助于低年级学生集体观念的形成;四(1)班钱博老师,紧密地结合学生的体能测试,为孩子们创设了“体育大舞台”,鼓励学生坚持锻炼,增强体质,这样的布置充满了对学生生命的关注;五(2)班以“大海航行”为主题,为每位同学准备了一个舵、一艘船,寄托着每个学生都能扬帆远航的期望,充满了正能量;六(1)班的布置充满家园特色,一朵朵小窗花、一抹抹新绿,都能让孩子感受到“家”的温馨,体现了教室的巨大功能。二是积极励志。各班墙面上各个栏目的设置,都能紧密结合学生成长发展的需求,积极地营造“比一比,赛一赛”的氛围,从生活习惯、行为规范、学习成果、身体素质等方面进行评比,让竞争来自于真实的生活,又反馈于学生的成长,遵循了学生身心发展的规律,充分发挥了班级文化的育人功能。三是内容充实,功能齐全。各班都能充分利用墙壁无声的育人功能,都设有个人风采的展示平台,七(1)班还专门设置了以小组为单位的团队竞争区域;既有班级文化警语,从宏观上引领着学生的精神成长,也有常规管理的积分成长榜,从微观上提醒和督促着学生的言行。

此次交流活动,是学校德育引领、全员参与后的成果初显。八月底,学校就提出了“师法自然”的德育核心理念,继续坚持以加强学生“自主管理力”“自主生活力”“自主学习力”为目标,全面实施 “生态德育”,举行班级文化建设活动。期初,学校德育处就以上学年的班级文化建设为范例,对班主任老师进行专题辅导,并要求各个班级充分地发挥学生的作用,力争让各班的文化理念来自于学生,努力打造出符合各班实际情况的特色。老师们积极地引导学生群策群力,让教室的每一块墙面都留下孩子努力的足迹,让教室成为每一个孩子心生向往的乐园。

班级文化建设,进一步让全体班主任认识了班级文化建设的重要性和必要性,促进了小学部、初中部班主任之间对教育内容、教育重点、教育方式的互相学习,也促进了班主任对德育应“以人为本”这一理念的思考,提高了老师的育德能力。

 

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