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创新思维训练课程结硕果

敔山湾实验学校:创新思维训练课程结硕果

朱立云

20159月初,敔山湾实验学校就将“创新思维训练”课程纳入了学校的课程建设体系,在新入学的创新班中全面展开。通过一学期的课程开设,已取得丰硕成果。学生参加各级创新大赛都有上佳表现:获2015首届台湾彰化国际青少年发明暨海报竞赛银奖一个、铜奖一个,获2015年江阴市青少年创新大赛一等奖四个;学生申请实用新型发明专利十二项,发明专利一项。

一学期来,我校在特级教师常建强老师的指导下,每个星期固定拿出一节课的时间组织学生学习创造思维训练,让学生明白:“发明原来是有方法的”。经过一学期的学习,学生理解了数学发明法中的加法、平面坐标组合法、空间三维组合法、减法、变法、扩法、缩法、分类法、函数表发明法、计算机模糊模拟法等。这些有效的发明策略让学生眼前一亮,脑洞大开,一个个发明创新如雨后春笋萌芽、成长。

在创新思维训练课堂上也会展示创新大赛中的优秀作品,或者是生活中一些创客们的作品,拓展学生的眼界。在欣赏一个个作品的同时,老师也组织同学们开展头脑风暴。在看到作品优点的同时,引导学生找它的缺点或不足,这就是创造发明的创新点。在这一方面同学们展现的创造力是不可估量的。

一学期的收获是沉甸甸的。

郭逸韬、徐天驰、王博涵发明的“新型红外控制轮椅的发明”荣获彰化国际青少年发明竞赛银奖。他们的发明的思路是:利用智能控制技术、红外感应技术、伺服电机和相应的机械机构实现对轮椅的前进、后退、转弯、旋转等实施精确控制。由于采用了非接触式的红外控制,身体的每一个部位都可以控制轮椅的行进与后退。

鲍杰、李书真、孟泽楷同学的“防残留酸奶盒系列发明”荣获彰化国际青少年发明竞赛铜奖。他们的系列发明主要有三种结构:第一种酸奶盒盒体为圆台,盒体的盒壁为波纹管结构,所述盒体的开口端向外水平翻折有翻边。此结构简单、使用方便,饮用完毕后可方便的将酸奶盒的盒壁向上依次堆叠,从而将盒壁上残留的酸奶顺利的刮出,从而避免了浪费;第二种酸奶盒盒体的结构为正方体,正方体盒体上方有撕口,正方体四个棱上有撕开线,喝完奶后,可以撕开四个棱上的撕开线,使奶盒变成平面状态,便于吃干净残留的酸奶;第三种酸奶盒为圆柱形,上面附着一个吸管,管壁可以挤压变形,这样就很容易把酸奶吃干净。

陶梓凌同学发现:人们在剪完手指甲后通常需用利用砂纸对指甲进行打磨,从而磨去指甲边缘锋利的棱角,避免划伤人体、衣物等。但是,常规的人工磨甲方式效率低下,且由于打磨力度不同,各个不同指甲之间的打磨效果一致性较差。基于这样的思考,她半夜里突然有了灵感,立即起床,把自己的创意记录在自己的发明纸上。她设计的“自动磨甲装置”包含有盒体,盒体内设置有多个打磨通道,每个打磨通道内均设置有一组打磨机构,打磨机构包含有安装于打磨通道内的轨道,该轨道沿打磨通道的长度方向设置,所述轨道的末端安装有挡块,所述轨道上设置有滑块,所述挡块和滑块之间连接有弹簧,所述滑块上安装有电机,所述电机竖向向上的输出轴上套装有砂轮。打磨通道插置有指套,指套的端部设置有供指甲插入的狭缝。同时本自动磨甲装置盒体的外表面上还可贴有太阳能电池板,利用太阳能来供电。此项成果已申报国家发明专利,完全是陶梓凌同学的个人创造,而不是在已有产品上的改进,真是了不起的创新。

陈佳楠同学发明的“带垃圾箱的餐巾纸盒”,诞生于在旅行途中。她发现用完后的餐巾纸没有地方放,如果随手扔出窗外,不仅行为不文明,也污染环境。于是她想到了在餐巾纸盒旁能不能放一个小垃圾箱,暂时存放用过的餐巾纸或者小的垃圾,方便的时候再倒入到垃圾箱中。这样避免了不文明行为,也避免了污染环境。

创新思维训练,激发了同学们的创新意识、创新热情、实践能力。同学们在活动中不仅收获了成功的喜悦,更重要的体会了过程的艰辛,很好地锤炼了同学们的意志品质,团队合作精神。创新的种子在同学们心中已经种下。随着时间的发展,我们有理由相信,我们的成果会更丰富。

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