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生长课程——典范英语

                                                                                         《典范英语》研究报告

 语感阅读法与学生自主学习能力的培养研究

为了深入推进英语教学改革,我校于201310月开始参与了“中国基础英语素质教育的途径与方法”课题实验,目前有全校的九个年级的30个班级在参与实验,经过两年多的实验,取得了非常好的效果,学生不仅英语成绩有提升,而且学习英语的兴趣非常浓厚。最为重要的是,我们通过语感阅读法,培育了学生自主学习能力。

一、实验操作基本模式

我们学校在实验《典范英语》的过程中,我们结合学校的“三自”(自主学习力、自主管理力、自主生活力)的理念,通过整体的语感阅读法,培养学生的自主学习能力。我们的做法有:

第一是定课时。我们在1-6年级的课表中安排每周1-2课时,固定1课时,动态1课时。7-9年级每周是固定两课时。另外,还有课外的时间安排。我们通过保障时间,来保障《典范英语》这套教材的使用。

第二是通过活动培养学生的自主学习英语的兴趣。主要做法有:一是每天的自我阅读,形成录音,上交老师;二是小组的角色阅读,划分5个人为一小组,每个人扮演课本中的人物角色,评选优秀小组;三是课堂内的整体阅读法,男女生之间的竞赛性阅读,激发同学学习英语的兴趣。四是通过课后自主作业的形式,学生可以根据自己的兴起爱好,选一项作业,诸如画漫画、续写故事、缩写故事、制作阅读小报等。五是课本剧的表演,

第三是形成了一套固定的课堂模式。我们每节课的模式基本是四阶式课堂模式,即浏览图片、听音跟读、角色体验、复述故事。这样的课堂模式,使学生再“轻松、快乐、自然”的氛围中,提高了英语的学习兴趣,也提高了英语成绩,更重要的是形成了自主学习能力。

二、实验成效

我们学校自20133月份使用《典范英语》,学生和教师的面貌改变了,教师乐教了,学生乐学了。而且更重要的是,通过语感阅读法,不仅培养了学生自主学习能力,更重要的是提高了学生学习的成绩。以我们这届初二为例:他们在初一下学期开始《典范英语》,在期末统考中,他们的英语平均成绩领先全市第二名3分;在初二的第一学期的期中考试中,领先同考学校的第二名6分;在初二的第一学期的期末考试中,领先全市第二名8分;在初二的第二学期的期中考试中,领先同考学校的第二名9分。其他年级的情况也是如此。

在学生层面:我校一至八年级的学生因对《典范英语》故事感兴趣而对英语学习产生了浓厚的兴趣。95%以上的学生因为故事有趣、贴近生活,能在课余时间主动阅读、快乐阅读。自从学习《典范英语》后,学生们变得乐学、善学、爱学。在《典范英语》故事世界的熏陶下,他们摆脱了“中式英语”的禁锢,发音标准了,表达地道了,思想也丰富了。在仿写、续写故事等写作中,他们已能写出七八百词的优秀文章,语言运用上驾轻就熟,文字内容上童趣盎然。在各级比赛中,我校学生的获奖人次明显增多,获奖名次明显提高。

在教师层面:通过采用《典范英语》教学,教师们更新了英语教育观念,摒弃了机械单一的“填鸭式”教学模式,提升了英语教学水平,体会到了英语教学的真谛和快乐。在各级课堂教学大赛中,他们频获殊荣,进一步促进了学校英语学科以及其他学科的发展。

三、实验中的困惑

 我们在实验中遇到了如下问题,亟需课题组指导: 第一是如何解决学生词汇量小,产生畏惧心理,缺乏自信的问题?第二是如何解决学生语言感悟较差,阅读思维固化的问题? 第三是如何在有限的课时高效地学习和有效整合教学内容,提高语言综合运用能力?等等。

四、实验前景展望

  我校在未来的实验中,我们将在课题组的指导下,深入推进课堂教学改革,针对存在的困惑,积极务实地开展教学研讨活动,努力培养学生的英语思维能力、应用能力和实践能力。我们深信,通过实验,我校学生的自主学习能力将会得到提高,我校学生的英语水平将会得到大幅度跃升,我校的教学质量将会跃上一个新台阶。


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